نانسی[۳۸] (۲۰۰۷)آموزش ارتباط را موثرترین شیوه صمیمیت بخشیدن به روابط زناشویی می‌داند چرا که عمق صمیمیتی که دو نفر در خود ایجاد می‌کنند به توانایی آنان برای انتقال روشن و صریح و مؤثر افکار،احساسات،نیازها وخواسته هایشان بستگی دارد.

 

کردوا۲(۲۰۰۵)در پژوهشی با تأکید بر شناسایی و ارتباط با احساسات،روابط زناشویی را به عنوان عاملی معرفی می‌کند که نقش مهمی را در حفظ و سلامتی سازگاری زناشویی بازی می‌کند.(به نقل از فولادی،۱۳۹۰)

 

حفاظی طرقبه(۱۳۸۵)در پژوهشی که بروی ۱۲۳ فرد متاهل شهر شیراز انجام داد ‌به این نتیجه رسید که سه جزء صمیمیت،شور و اشتیاق و تعهد با رضایت زناشویی همبستگی دارد.(به نقل از مومنی،۱۳۹۰).

 

نتیجه گیری

 

در مجموع با توجه به آنچه مطرح شد تحقیقات انجام شده نشان دهنده اثربخش بودن آموزش شادکامی فوردایس در زمینه‌های مختلف از جمله در کیفیت و صمیمیت و رضایت زوجین از زندگی می‌باشد.تحقیقات ارتباط مؤثر را مهمترین و اساسی ترین عامل شادی معرفی می‌کند که این خود از مهمترین عوامل کیفیت و صمیمیت زوجین می‌باشد.ایجاد شادکامی به روش های مختلف در زندگی باعث کیفیت بخشی وسلامت جسمی و روانی زوجین خواهد شد.درمجموع بایدگفت شادکامی یکی از اصلی ترین عوامل در داشتن یک زندگی باکیفیت و صمیمانه می‌باشد.

 

فصل سوم:

 

روش تحقیق

 

در این فصل ابتدا به توصیف جامعه آماری، نمونه و روش نمونه گیری می پردازیم سپس ابزارهای جمع‌ آوری اطلاعات و داده ها ارائه می‌شوند و در آخر به طرح تحقیق، نحوه اجرا و روش های تجزیه و تحلیل داده ها اشاره می شود.

 

۳-۱ جامعه آماری

 

جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه زوجین فرهنگی(حداقل یکی از زوجین فرهنگی) شهرستان قرچک،که در سال ۱۳۹۱مورد بررسی قرار گرفتند.

 

۳-۲ نمونه آماری و روش نمونه گیری

 

نمونه این تحقیق مشتمل بر ۳۰زوج از جامعه مذکور می‌باشد که برای انتخاب آن ها از روش نمونه گیری تصادفی استفاده گردید.

 

جدول ۳ـ۱ : توزیع آزمودنی ها بر حسب سن زن (سال)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

گروه سنی (سال) گروه آزمایش گواه کل فراوانی درصد فراوانی درصد فراوانی درصد ۲۱ تا ۳۰ ۲ ۱۳٫۳ ۷ ۴۶٫۷ ۹ ۳۰٫۰ ۳۱ تا ۴۰ ۱۱ ۷۳٫۴ ۷ ۴۶٫۷ ۱۸ ۶۰٫۰ ۴۱ تا ۵۰ ۲ ۱۳٫۳ ۱ ۶٫۷ ۳ ۱۰٫۰ کل ۱۵ ۱۰۰٫۰ ۱۵ ۱۰۰٫۰ ۳۰ ۱۰۰٫۰

همان طوری که در جدول ۳ـ۱ ملاحظه می شود، در گروه آزمایش، آزمودنی های زن گروه سنی ۳۱ تا ۴۰ سال بیشترین فراوانی را با حدود۷۳٫۴ درصد و آزمودنی های گروه سنی ۲۱ تا ۳۰ سالو ۴۱ تا ۵۰ سال هر کدام کمترین فراوانی را با حدود ۱۳٫۳ درصد نمونه به خود اختصاص داده و در گروه گواه نیز، آزمودنی های زن گروه سنی ۲۱ تا ۳۰ سال و ۳۱ تا ۴۰ سال هر کدام بیشترین فراوانی را با حدود ۴۶٫۷ درصد و آزمودنی های گروه سنی ۴۱ تا ۵۰ سال کمترین فراوانی را با حدود ۶٫۷ درصد نمونه به خود اختصاص داده‌اند. میانگین و انحراف معیار سن زنان گروه آزمایش به ترتیب ۳۷٫۱۳ و ۵٫۱۹ سال و گروه گواه ۳۲٫۸۰ و ۵٫۲۱ سال می‌باشد.

 

جدول ۳ـ۲ : توزیع آزمودنی ها بر حسب سن مرد (سال)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

گروه سنی (سال) گروه آزمایش گواه کل فراوانی درصد فراوانی درصد فراوانی درصد ۲۱ تا ۳۰ ۱ ۶٫۷ ۲ ۱۳٫۳ ۳ ۱۰٫۰ ۳۱ تا ۴۰ ۶ ۴۰٫۰ ۹ ۶۰٫۰ ۱۵ ۵۰٫۰ ۴۱ تا ۵۰ ۸ ۵۳٫۳ ۴ ۲۶٫۷ ۱۲ ۴۰٫۰ کل ۱۵ ۱۰۰٫۰ ۱۵ ۱۰۰٫۰ ۳۰ ۱۰۰٫۰

همان طوری که در جدول ۳ـ۲مشاهده می شود، در گروه آزمایش، آزمودنی های مرد گروه سنی ۴۱ تا ۵۰ سال بیشترین فراوانی را با حدود ۵۳٫۳ درصد و آزمودنی های گروه سنی ۲۱ تا ۳۰ سال کمترین فراوانی را با حدود ۶٫۷ درصد نمونه به خود اختصاص داده و در گروه گواه نیز، آزمودنی های مرد گروه سنی ۳۱ تا ۴۰ سال بیشترین فراوانی را با حدود ۶۰٫۰ درصد و آزمودنی های گروه سنی ۲۱ تا ۳۰ سال کمترین فراوانی را با حدود ۱۳٫۳ درصد نمونه به خود اختصاص داده‌اند. میانگین و انحراف معیار سن مردان گروه آزمایش به ترتیب ۴۰٫۰۷ و ۶٫۰۴ سال و گروه گواه ۳۶٫۲۰ و ۵٫۰۸ سال می‌باشد.

 

جدول ۳ـ۳ : توزیع آزمودنی ها بر حسب سطح تحصیلات زن

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

سطح تحصیلات زن گروه آزمایش گواه کل فراوانی درصد فراوانی درصد فراوانی درصد دیپلم ۱ ۶٫۷ ۱ ۶٫۷ ۲ ۶٫۷ فوق دیپلم ۰ ۰ ۳ ۲۰٫۰ ۳ ۱۰٫۰ لیسانس ۱۳ ۸۶٫۷ ۹ ۶۰٫۰ ۲۲ ۷۳٫۳ فوق لیسانس ۱ ۶٫۷ ۲ ۱۳٫۳ ۳ ۱۰٫۰ کل ۱۵ ۱۰۰٫۰ ۱۵ ۱۰۰٫۰ ۳۰ ۱۰۰٫۰

همان طوری که در جدول ۳ـ۳ ملاحظه می شود، در گروه آزمایش، آزمودنی های زن با تحصیلات لیسانس بیشترین فراوانی را با حدود۸۶٫۷ درصد و آزمودنی های با تحصیلات دیپلم و فوق لیسانس هر کدام کمترین فراوانی را با حدود ۶٫۷ درصد نمونه به خود اختصاص داده و در گروه گواه نیز، آزمودنی های زن با تحصیلات لیسانس بیشترین فراوانی را با حدود ۶۰٫۰ درصد و آزمودنی های با تحصیلات دیپلم کمترین فراوانی را با حدود ۶٫۷ درصد نمونه به خود اختصاص داده‌اند.

 

جدول ۳ـ۴ : توزیع آزمودنی ها بر حسب سطح تحصیلات مرد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

سطح تحصیلات مرد گروه آزمایش گواه کل فراوانی درصد فراوانی درصد فراوانی درصد دیپلم ۵ ۳۳٫۳ ۱ ۶٫۷ ۶ ۲۰٫۰ فوق دیپلم ۳ ۲۰٫۰ ۰ ۰ ۳ ۱۰٫۰ لیسانس ۶ ۴۰٫۰ ۱۱ ۷۳٫۳ ۱۷ ۵۶٫۷ فوق لیسانس ۱ ۶٫۷ ۳ ۲۰٫۰ ۴ ۱۳٫۳ کل ۱۵ ۱۰۰٫۰ ۱۵ ۱۰۰٫۰ ۳۰ ۱۰۰٫۰

همان طوری که در جدول ۳ـ۴مشاهده می شود، در گروه آزمایش، آزمودنی های مرد با تحصیلات لیسانس بیشترین فراوانی را با حدود۴۰٫۰ درصد و آزمودنی های با تحصیلات فوق لیسانس کمترین فراوانی را با حدود ۶٫۷ درصد نمونه به خود اختصاص داده و در گروه گواه نیز، آزمودنی هایمرد با تحصیلات لیسانس بیشترین فراوانی را با حدود۷۳٫۳ درصد و آزمودنی های با تحصیلات دیپلم کمترین فراوانی را با حدود ۶٫۷ درصد نمونه به خود اختصاص داده‌اند.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت


فرم در حال بارگذاری ...